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高中音乐鉴赏课教案：中国古代音乐名曲赏析教学设计​

​授课内容​：《哀郢》（埙独奏）、《竹枝词》（钟磬合奏）、《梅花三弄》（箫/古琴）、《流水》（古琴）
​课时​：1-2课时
​核心方法​：费曼学习法（以教代学、简化表达、互动反馈）
 

​一、教学目标​

1. ​知识目标​：
   1. 了解四首作品的创作背景、乐器特点及文化内涵。
   2. 掌握中国古代音乐“五声音阶”“意境表达”等核心概念。
2. ​能力目标​：
   1. 能用生活化比喻解释音乐技法（如用“敲门声”比喻《流水》的泛音）。
   2. 通过小组讨论和“小老师”角色扮演，提升表达与批判性思维。
3. ​情感目标​：
   1. 感受音乐中的文人情怀（如《梅花三弄》的高洁）、家国情感（如《哀郢》）。

 

​二、教学流程​

​1. 导入（5分钟）——激发兴趣，简化概念​

1. ​视听结合​：播放《哀郢》片段，提问：“这段音乐像哪种自然声音？传递了什么情绪？”（引导学生用比喻描述埙的“朴拙音色”与屈原的悲愤）。
2. ​费曼技巧​：教师用“情绪温度计”比喻《梅花三弄》的冷色调（如箫的悠远象征孤独）。

​2. 探究阶段（20分钟）——主动学习，分步简化​

1. ​分组任务​（每组一首曲目）：
   • ​步骤1​：聆听作品，用3个关键词概括特点（如《竹枝词》的“金石之声”“宫廷气派”）。
   • ​步骤2​：研究乐器（埙、编钟、古琴等）的演奏技法，用生活例子解释（如编钟调音原理类比“不同大小的碗敲击声”）。
   • ​步骤3​：结合历史背景（如《哀郢》的屈原故事），讨论音乐如何传递文化。
2. ​教师辅助​：提供简化版乐谱或节奏图谱，帮助学生直观理解结构。

​3. 教授他人（15分钟）——知识内化​

1. ​​“小老师”活动​：每组派代表用以下方式讲解曲目：
   • ​选项A​：用白板画旋律线（如《流水》的“水流动态”）。
   • ​选项B​：用肢体动作模拟乐器演奏（如古琴的“吟猱”手法）。
2. ​同伴互评​：提问“讲解是否清晰？能否用更简单的例子说明？”。

​4. 反馈与修正（10分钟）——深化理解​

1. ​教师点评​：指出共性问题（如对“旋宫转调”术语的误解），并用“转调像切换手机铃声风格”重新解释。
2. ​学生反思​：填写表格：“我原以为…现在明白…”（例：“原以为古琴曲枯燥，现在发现《流水》像讲故事”）。

​5. 拓展实践（课后作业）——应用迁移​

1. ​创作任务​：用现代乐器（如吉他）改编《梅花三弄》主题，录制1分钟视频并配解说。
2. ​跨学科链接​：对比《竹枝词》的“金石之声”与古希腊音乐中的里拉琴，撰写短文。

 

​三、评估方式​

1. ​过程性评估​：小组讨论贡献度、比喻的准确性（如能否用“战场号角”解释《十面埋伏》与《哀郢》的差异）。
2. ​成果性评估​：“小老师”讲解的逻辑性、课后创作的创新性。

 

​四、教学资源​

1. ​多媒体工具​：编钟制作视频、古琴泛音动画。
2. ​简化文献​：屈原《哀郢》诗句节选、唐代刘禹锡《竹枝词》原文。

 

​五、设计亮点​

1. ​费曼技巧贯穿​：从“听到→比喻→讲解→修正”闭环学习，避免填鸭式赏析。
2. ​文化情境还原​：将音乐与历史、文学结合（如《流水》与伯牙子期故事）。
3. ​科技融合​：鼓励用短视频、虚拟乐器等现代工具诠释古曲。

通过此教案，学生不仅能“听懂”古代音乐，更能用费曼学习法将其转化为个人知识体系，实现从“听热闹”到“听门道”的跨越。